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口試｜學生輔導題型

【影片簡報免費下載】 https://reurl.cc/klZg9d 假設你的班上有個孩子偷了同學的玩具，你可能會如何處理？ 首先，先幫大家分析一下，最常出現的三種錯誤回答方向： 一、行為取向，行為制約 你可能會說，我的處理方式是：「剝奪他的下課時間、讓他抄寫課文、罰站，讓他記住這次的教訓。」 二、高指導性，道德勸說 你可能會說，我的處理方式是：「告訴他偷竊是不對的，可能會讓他遭遇到法律的制裁，也會讓父母師長對他很失望，叮嚀他絕對不可以再做這種事。」 三、尋求支援，歸功他人 你可能會說，我的處理方式是：「請生教組長處理，記警告、通知家長或是轉介輔導室。」 以上這三種方式聽起來都怪怪的，卻又好像很常在教學現場發生，到底是怪在哪裡呢？ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 三個輔導重要的步驟： 一、釐清行為動機：就像我們上述說的，學生可能會是因為家庭不富裕、嫉妒同儕的學用品、或是物權觀念不清楚等原因偷竊。釐清真正的動機，才能幫助孩子了解自己在想法上的偏誤，也才能形成更成熟的價值觀。這時候很多人就會問我，那學生如果騙我怎麼辦？學生如果說，就那個誰誰誰借我的啊！我忘記還而已。請記住，輔導的宗旨是相信學生有能力靠著自己的力量向善，因為只有我們願意相信學生，他們才會願意相信自己可以改變。所以即便我知道學生是在找藉口，我也會選擇相信他，只是要記得和他討論，如果他下次沒有歸還，可能會有哪些需要承擔的法律責任？他可以如何提醒自己？老師可以如何保護他等等。無論如何，選擇和孩子站在同一陣線，你會發現，孩子欺騙你的機率其實不會太高; 但當你總是用懲罰的方式處理行為問題，孩子反而不信任我們，也不會願意分享他們心裡真實的困擾，真正的擔憂。畢竟信任是互相的，示範信任也是教育和輔導中很重要的一環。 二、討論行為感受：和個案討論，這個行為帶給他哪些感受，是否有幫助他達成人際期待？讓同儕更加接納他、讓他感覺更富有、更高人一等。讓個案自己探索出，偷竊帶給他不安的情緒，以及原因是什麼。經過不評價的引導，學生通常可以說得出，擁有這些東西並不能帶給他們想像中的快樂，因為總是提心吊膽，內心深處也知道其實這些玩具不屬於他。這樣的反思過程，比用懲戒嚇唬學生來得更重要，因為教育和輔導的本質，並不是讓學生趨樂避苦，而是讓學生知道對他來說，樂和苦的定義到底是什麼，並依照自己的價值觀做選擇，最終成為可以為自己的行為負責的獨立個體。 三、探討替代方案：當個案知道自己為什麼偷竊時，並且梳理清楚偷竊後的感受並不是他想要的以後，就可以請個案說說看，當自己很羨慕其他人擁有的東西以後，他可以怎麼做，幫助自己把這份情緒化為成長的力量。例如：認真讀書，成年後自己家教打工，用自己的錢買這些玩具或文具; 或是如果家長可以負擔得起這些東西，可以試著和家長商討獎勵制度，讓個案可以更有讀書的動力，也可以用正向的方式獲得他想要的東西。 【教學&輔導紀實】 口試時常常想不到經驗嗎？ 教學演示時，想不起來學生的反應嗎？ 諮商演練時，想不出輔導策略與目標嗎？ 我們聽到了你的心聲！ 悅悅老師根據老師們在考場上的需求，獨創兩個Notion模板，幫助老師們透過簡單的勾選、關鍵字紀錄，輕鬆統整教學與輔導歷程！深化覺察深度與廣度，讓你在考場上獲得更精實的經驗寶庫！ 馬上來看看簡介吧！ 【教學紀實模板】 https://reurl.cc/DXWQv6 【輔導紀實模板】 https://reurl.cc/OEx8XD Sophia Educare 臉書粉專  / lifestoryweaver   部落格分享：http://www.sophiaeducare.com/ 訂閱IG:   / soph_edu   報名課程：https://tinybot.cc/sophianneducare/ Line@客服：https://lin.ee/NOctL2t